人力考生成績差距，導致的問題很多：首先是心理的折磨，其次是續考的信心，最后才是如何設計新的學習計劃。找原因，細分析，做方案，是解決差距的思考方向。

　　一、找原因

　　1、自身資質條件

　　每個級別有其對應的報考條件，涉及到考生自身的個人智力、知識基礎、工作經歷、管理經驗和個人見識等，這些都應該與對應的級別符合，所以，如果確認自己的條件與級別不符，應該調整一下，如降低級別或等待條件具備再報考。

　　2、原來學習的標準有偏差

　　(1)一個是原來把學習標準訂的低了，應該依照真題的標準，其他資料有些的標準可能會低，包括練習題;

　　(2)有些輔導資料的標準指導有差錯，如一級第三場公文筐應該保證得分點，而實際指導的采分點很少。

　　3、原來對于學習標準和學習方法理解不夠

　　如各種綜合分析題的答題方法應該準確領會，包括一級公文筐也是。

　　二、細分析

　　1、原因的歸類

　　有些屬于客觀的，如此次(某次)出題比較特殊，整體成績都差，不必過于盲目或悲觀地都歸于自己，更不應該把客觀因素不恰當地強加歸于自己。這樣，影響正確地認識自己真實情況。

　　2、個人主觀客觀因素

　　有些是由于工作忙、家務忙而沒有時間復習;有些是自己對于該級別考試特點的認識還沒有“開悟”;有些由于做題少;有些由于對于具體答題方法掌握不準確。

　　3、對于答題標準和方法要分辨指導效果

　　不同的選擇題有不同的準備方法，如繞彎的分散考點的選擇題;高級的簡答題有些不是直問直答的類型;綜合分析題與一級公文筐，有些通過課堂大眾指導可能達不到太好效果，可能需要一對一的指導(如做出一級公文筐答案，老師針對性指導，才能夠針對性解決問題)，但如果認真領會不同專題的模板也會有所領悟。

　　三、做方案

　　1、還是要在時間上保證;

　　2、還是要反復看熟教程;

　　3、認真研究真題及答案。

　　從心態上，多找自己的原因;從本質上，多找標準方面的原因;從實施上，多找時間控制的原因。

　　盲目地申請復核查分沒有任何意義。

　　祝調整好心情，分析好情況，設計好方案。