人力考生成績(jī)差距，導(dǎo)致的問(wèn)題很多：首先是心理的折磨，其次是續(xù)考的信心，最后才是如何設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。找原因，細(xì)分析，做方案，是解決差距的思考方向。

　　一、找原因

　　1、自身資質(zhì)條件

　　每個(gè)級(jí)別有其對(duì)應(yīng)的報(bào)考條件，涉及到考生自身的個(gè)人智力、知識(shí)基礎(chǔ)、工作經(jīng)歷、管理經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人見(jiàn)識(shí)等，這些都應(yīng)該與對(duì)應(yīng)的級(jí)別符合，所以，如果確認(rèn)自己的條件與級(jí)別不符，應(yīng)該調(diào)整一下，如降低級(jí)別或等待條件具備再報(bào)考。

　　2、原來(lái)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)有偏差

　　(1)一個(gè)是原來(lái)把學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)訂的低了，應(yīng)該依照真題的標(biāo)準(zhǔn)，其他資料有些的標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)低，包括練習(xí)題;

　　(2)有些輔導(dǎo)資料的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)有差錯(cuò)，如一級(jí)第三場(chǎng)公文筐應(yīng)該保證得分點(diǎn)，而實(shí)際指導(dǎo)的采分點(diǎn)很少。

　　3、原來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法理解不夠

　　如各種綜合分析題的答題方法應(yīng)該準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，包括一級(jí)公文筐也是。

　　二、細(xì)分析

　　1、原因的歸類

　　有些屬于客觀的，如此次(某次)出題比較特殊，整體成績(jī)都差，不必過(guò)于盲目或悲觀地都?xì)w于自己，更不應(yīng)該把客觀因素不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)加歸于自己。這樣，影響正確地認(rèn)識(shí)自己真實(shí)情況。

　　2、個(gè)人主觀客觀因素

　　有些是由于工作忙、家務(wù)忙而沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí);有些是自己對(duì)于該級(jí)別考試特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有“開(kāi)悟”;有些由于做題少;有些由于對(duì)于具體答題方法掌握不準(zhǔn)確。

　　3、對(duì)于答題標(biāo)準(zhǔn)和方法要分辨指導(dǎo)效果

　　不同的選擇題有不同的準(zhǔn)備方法，如繞彎的分散考點(diǎn)的選擇題;高級(jí)的簡(jiǎn)答題有些不是直問(wèn)直答的類型;綜合分析題與一級(jí)公文筐，有些通過(guò)課堂大眾指導(dǎo)可能達(dá)不到太好效果，可能需要一對(duì)一的指導(dǎo)(如做出一級(jí)公文筐答案，老師針對(duì)性指導(dǎo)，才能夠針對(duì)性解決問(wèn)題)，但如果認(rèn)真領(lǐng)會(huì)不同專題的模板也會(huì)有所領(lǐng)悟。

　　三、做方案

　　1、還是要在時(shí)間上保證;

　　2、還是要反復(fù)看熟教程;

　　3、認(rèn)真研究真題及答案。

　　從心態(tài)上，多找自己的原因;從本質(zhì)上，多找標(biāo)準(zhǔn)方面的原因;從實(shí)施上，多找時(shí)間控制的原因。

　　盲目地申請(qǐng)復(fù)核查分沒(méi)有任何意義。

　　祝調(diào)整好心情，分析好情況，設(shè)計(jì)好方案。